我采用微课促进了作文教学的效果

韦斯雪

目前高中作文教学的基本套路是“老师讲，学生练；老师改，学生听”的模式，教学、练习和批改的过程都有了，但是学生的写作水平依旧难以得到显著提高，作文教学收效甚微。其主要原因在于：一是作文课的教学枯燥无味，没有适度地向课外延伸；二是教师没有充分激发学生的积极性和主动性。因此，教师可以运用“翻转课堂”的理念，采用微课的方式进行教学。

在《学会理性的表达和思考》这节作文课中，我先录制好微课，微课内容包括用生动的影像和小故事来说明文章立意的重要性，举例解说表里分析法、辩证分析法、假设分析法及因果分析法这四种理性分析法的含义，以及布置课前思考作业。学生在课后可以通过暂停视频播放，反复观看的方式进行学习、记忆，自主把握学习进程，也为教师节约了课堂的宝贵教学时间，能把更多的时间留在解决课文的重难点问题上。

学生在课前通过微课了解了四种分析方法后，我在课上选取了一则与“网红”有关的新闻材料让学生进行分析，“网红”是近年来出现的一种热点现象，以此作为作文材料让学生进行分析讨论，激起学生的兴趣，让他们有话可说，也让学生学会理性分析热点事件。

紧接着在“学以致用”环节，让学生用所学方法分析“抢红包”的现象，并当堂写出一个作文片段，让学生随堂练习，教师及时点评并示范，能够及时纠正学生写作中出现的问题，收到良好的效果

在作文的教学上，应该让学生先学会方法，教师在关键处点拨指导写作。有了课前的微课，教师在课堂上能直接检测学生识记知识的情况，解答学生课前学习中遇到的问题，与学生进行探讨重难点，当堂完成技能的训练和巩固，实现知识的内化。